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By P. Innerhofer

Angewandte Psychologie

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Friedensethik und Sicherheitspolitik: Weißbuch 2006 und EKD-Friedensdenkschrift 2007 in der Diskussion

Menschen streben Frieden und Sicherheit kollektiv wie individuell an. Die ethischen und politischen Fragen der Realisierung von Frieden und Sicherheit sind höchst umstritten. Die sicherheitspolitischen Vorstellungen der Bundesregierung sind im „Weißbuch 2006 zur Sicherheitspolitik Deutschlands und zur Zukunft der Bundeswehr“ festgeschrieben.

Leitlinien für die Mund-, Kiefer- und Gesichtschirurgie

Die Pflicht zur Qualitätssicherung wurde erstmals im SGB V 1989 gesetzmäßig verankert und 1993 in das GSG übernommen. Unabhängig von der gesetzlichen Regelung stellt die Qualitätssicherung in der Medizin eine vordringliche Aufgabe dar. Die bei den med. -wiss. Fachgesellschaften von der BÄK in Auftrag gegebenen Leitlinien für Diagnostik und Therapie sollen den guten medizinischen Durchschnitt wiedergeben.

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40 Er äuBert folgendes Verhalten: "Das ist eine ganz leichte Aufgabe", "die schafIen Sie leicht", "Sie müssen planvall vorgehen", "versuchen Sie, sich zu konzentrieren", "alle Klötzchen müssen verwendet werden, auch dieses hier", ,,2 min haben Sie noch Zeit", "ist das nicht eine interessante Aufgabe", "machen Sie gem Puzzle", "der Tisch waekelt", "vielleicht setzen Sie sich gerade hin", "es schadet Ihren Augen, wenn Sie so nahe rangehen", usw. Der Trainer rutscht auf dem Stuhl unruhig hin und her, fuchtelt mit seinen Händen auf dem Tisch herum, steht auf, rüttelt am Tisch usw.

Auswertung des Hilfespieles. Am Ende des Hilfespieles wird kein Fragebogen vorgelegt. Stattdessen werden die subjektiven Eindrüeke der Eltem im anschlieBenden Gespräch erfragt und vom Kotrainer festgehalten. Zu Beginn der Auswertung faBt er das Ergebnis des Gespräches kurz zusammen. Daran anschlieBend wird ein Spiel von der ganzen Gruppe ausgewertet. Der Trainer sall dafür das Band von dem Spiel auswählen, das am meisten hergibt. Ein Spiel genügt, denn die Auswertung hat primär die Aufgabe, den Eltem eindringlich vor Augen zu stellen, was eine schlechte und was eine gute Hilfe für das Kind ist, und was schlechte und was gute Hilfe beim Kind bewirken.

40 Er äuBert folgendes Verhalten: "Das ist eine ganz leichte Aufgabe", "die schafIen Sie leicht", "Sie müssen planvall vorgehen", "versuchen Sie, sich zu konzentrieren", "alle Klötzchen müssen verwendet werden, auch dieses hier", ,,2 min haben Sie noch Zeit", "ist das nicht eine interessante Aufgabe", "machen Sie gem Puzzle", "der Tisch waekelt", "vielleicht setzen Sie sich gerade hin", "es schadet Ihren Augen, wenn Sie so nahe rangehen", usw. Der Trainer rutscht auf dem Stuhl unruhig hin und her, fuchtelt mit seinen Händen auf dem Tisch herum, steht auf, rüttelt am Tisch usw.

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